الشراكة بين المدرسة والأسرة والمجتمع: أنماط ونماذج

العلم الإلكترونية - مصطفى البوبكراوي

تطمح كل دولة إلى تطوير نظامها التربوي لتحقيق أعلى مستويات الأداء، وترصد لذلك كل الموارد المادية والبشرية لتحقيق الجودة المنشودة، ونظرا لكون العملية التربوية، عملية معقدة ومركبة تتدخل فيها مجموعة من الأطراف، فان توفير فرص تعليمية لجميع المتعلمين يستدعي تكاثف الجهود وتنسيقها. 

تعد الأسرة المدرسة الأولى للطفل، والمؤسسة التي يتعلم فيها القيم والسلوكيات السليمة، فأصبحت اللبنة الأساس التي تعتمد عليها المدرسة لإتمام عملية البناء.

إن وعي الأسرة بحاجات الأبناء النفسية والتربوية، محفزا رئيسا للتواصل مع المدرسة للاطلاع على مستوى الأبناء ومتابعة تحصيلهم الدراسي، لذلك تعتبر الشراكة بين المدرسة والأسرة والمجتمع آلية هامة لتحقيق الأهداف المنشودة.

 

يقضي الأطفال معظم أوقاتهم بين أحضان الأسرة والمدرسة، حيث تعد الأسرة مصدرا غنيا للتعلم، لذا اهتمت الدراسات العلمية بأثر الشراكة بين المدرسة والأسرة والمجتمع في تقديم خدمات تعليمية مناسبة للمتعلمين. إن الاشتغال وفق مقاربة تشاركية وشمولية، تنسق الجهود بين المدرسة والأسرة والمجتمع، سيعزز من فرص النجاح لدى المتعلمين، مما يفرض المزيد من الاهتمام بالشراكة بين الأطراف المعنية خدمة للتلاميذ.

وتعرف الشراكة بين المدرسة والأسرة بالصلات الفاعلة بينهما بهدف الارتقاء بمستوى التعليم. فالشراكة تعاون وتكامل بين المدرسة والأسرة والمجتمع لبناء البرامج والأنشطة ومتابعتها وتقويمها لزيادة فاعلية كل أطرافها. وتأتي أهمية الشراكة من خلال تعزيز الثقة المتبادلة بين أطرافها، وتبادل الخبرات واستثمار قدرات وإمكانيات جميع الأطراف المعنية، كما تساهم في زيادة فاعلية البرامج التي تقدمها المدرسة من خلال المساهمة في مواجهة التحديات وتوفير مناخ آمن وايجابي يساعد المتعلمين على التفوق. إن الهدف من الشراكة بين الأسرة والمدرسة، يتجلى في تعزيز العلاقة القائمة وتكامل الدور التربوي، مما يساهم في تحقيق الثقة والحد من الأحكام المسبقة حول المجهودات المبذولة من قبل جميع الأطراف.

 

تختلف أطر الشراكة بين المدرسة والأسرة والمجتمع تبعا لاختلاف أسلوب القيادات التربوية واختياراتها واجتهاداتها وحاجات المدارس، مما يؤدي إلى تنوع أطر الشراكة لتشمل أنواع مختلفة من الأنشطة التي ينظمها إطار واضح. إن اعتماد نوع معين للشراكة يحدد عناصرها ومراحلها ومتطلباتها، من خلال جمع الأنشطة ليسهل تنفيذها وتقويمها وتطويرها. ومن بين الأطر العامة للشراكة التي أثبتت الدراسات جدواها، إطار الشراكة لإبستين والذي ينطلق من مجموعة من الفرضيات التي توصلت إليها رفقة زملاؤها من خلال نتائج بحوث عدة وهي:

 

 

تتنوع نماذج الشراكة بين المدرسة والأسرة بتنوع مجالات تدخلها التي تؤطهرها مجموعة من النصوص القانونية، والتي تعتبر الأسرة شريكا أساسيا في العملية التربوية، حيث تعلب دورا بارزا من خلال جمعيات آباء وأمهات وأولياء أمور التلاميذ. ومن مجالات الشراكة بين الأسرة والمدرسة التنسيق حول الواجبات المنزلية لمعرفة أهميتها ونوعيتها وكميتها ودور الأسر فيها.

وبخصوص الشراكة مع المجتمع المحلي، يلاحظ تعدد وغنى الجهات التي تلعبا دورا هاما في تطوير المدرسة وتحسينها أدائها العام. ومن مجالات الشراكة بين المدرسة والمجتمع المحلي ما يلي:

 

 

 

من خدماتها ومرافقها.